三亚落日教学设计（精选7篇）
《三亚落日》是苏教版小学语文第十册第一单元中的一篇写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美。以下是小编整理的三亚落日教学设计，欢迎阅读。
三亚落日教学设计 篇1[设计理念]
新《语文课程标准》指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。
[教学目标]
1、 引导学生抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。
2、 感情朗读课文，初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物及景物变化的方法。
3、 能在读熟、读懂课文基础上创造性的练习说话，写导游词提纲。
[教学具准备]
水彩笔、纸、多媒体课件
[教学过程]
（一） 谈话导入。
1． 师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的〈〈海上日出〉〉，知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦！今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。
2． 板书课题，学生齐读课题2遍。
(二)教师配乐范读全文。
（在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求学生）
1、标段落号。
2、喜欢的段落前做个记号。
(三)学生自由朗读全文。
1、不添字、不漏字。
2、喜欢的句子、段落多读几遍。
(四)生字抄写练习。
1． 教师在田字格内范写“溅”、“盏”
2． 学生在下发的作业中描红。
(五)学习第二自然段。
1、自由读课文，画出作者描写的三亚景物有那些？。
2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。
3．学生根据有关段落作画。（要求学生用简笔画作图）
4．评画。
(注意是否能画出“蓝蓝的天”、“蓝蓝的海”、“低翔的白鸥”、“碧玉般的树冠”、“玉屑银末般的细沙”。)
5、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受)
(六)学习第四自然段。
1、学生感情朗读。
2、出示本节的自学目标。
①感情朗读自己喜欢的句子。
②边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。
③教师出示一组动词。
悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。
3． 教师演示有关夕阳下滑的动画（课件），边演示边出现相关的动词。
4． 按照词在文中的顺序，让学生讲讲落日的过程。
(七)做小导游。
1、编写提纲，分小组互相讨论，准备提纲。(教师简要指导)
2、学生试演。(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或句子)
3、出现学生讲的不熟练的地方，让学生再读课文的有关段落。
4、套入导游词的有关格式，让上来演示的学生带上“导游证”
5、在多名学生中评选“海南三亚十佳导游”，并现场颁发证书。
(八)课外延伸。
1． 教师小结，用上课文最后一句。
2． 向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学习，去探究。
(九)课外作业。
回去向父母介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊色、惊讶等词。
三亚落日教学设计 篇2【设计理念】
朗读是小学语文重要的训练手段，也是重要的训练目标。本文所描写的落日景象很美，很有诗意。通过“以读促悟，读中见悟”的方法，引导学生将文本语言转换成头脑中丰满的、具有诗意的形象，从而训练学生的语感，对学生进行美的熏陶与感染。
【教学目标】
1.学会本课8个生字，理解由生字组成词语的意思，认识绿线条里的6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文第3、4自然段。
3.抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受具有诗意的三亚美景，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、由题导入，激发兴趣
教师在黑板上示范书写课题，要求学生一边观察，一边书空。齐读课题后，问学生：从这个题目，你最想知道些什么?在学生发言的基础上，归纳概括出：三亚那里景色怎样?落日时是怎样的情形?
【意图：实施自主探究的学习策略，前提是要有问题情境。由题质疑的两个问题，就为学生的自主探究提供条件，意在激发学生的学习欲望。】
二、学习字词，整体感知
1.读准字音，读通课文。先让学生在小组内自学生字表上的生字，相互听听是否读准了字音，并进行纠正。在此基础上，通读全文，要求通过练习，将课文读正确，读流利。
2.面向全体，检查评价。先指名学生读生字及生字组成的词，注意点拨下列加点字的读音：“悄然无声、涨溢、搔着脚板”。再请多名学生分自然段朗读课文，适时纠正读音，使每个学生都能读正确、读流利。在读文的基础上，结合课文的语境，理解“倦态、硕大无朋、敏捷、缘故”等词语的意思。最后，让学生说说自己初读课文之后的感受。
【意图：将课文读正确、读流利是学好一篇课文的基础。在教学中，我注意面向全体学生，采用个人自学、小组交流、集中检查的方法，努力使每个学生都能达到预定的目标。】
三、分步导读，品味诗意
1.导读三亚美景。
从学生所提出的第一个问题“三亚那里景色怎样”入手，让学生快速浏览全文，找出描写三亚景色的第二自然段。再细读这一段，想想：如果要画一幅图，要画哪些景物，需要哪些色彩?
组织交流：景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。
在此基础上，让学生再读这一自然段，说说这些景物中，自己最喜欢什么景色?为什么?并指导学生读出喜爱之情。
【意图：通过如果画画要画哪些景，需要哪些色彩，激发了学生探究的兴趣，有效地将语言文字转换成了美丽的形象。仅仅停留于此还不够，教学中还要使这些形象“活”起来，增进学生的情感，从而激发学生的喜爱之情。】
2.导读落日美景。
(1)整体感知落日特点。由学生所提的第二个问题“落日时是怎样的情形”，导读第1自然段，找出两个词语：“真有诗意”、“美妙绝伦”，从而对落日形成一个整体的印象。
(2)具体品味落日过程。先让学生读描写日落过 ……此处隐藏4536个字……
水波不惊 顽皮 玫瑰 涨溢 灯盏
①、朗读词语
②、②、交流词语意思：
硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。
赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。
（2）、指名分自然段朗读课文。
三、理清课文脉络
你以为课文可以分为哪几部分？
第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。
第二部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。
第三部分（3-5）描绘了三亚落日的美景。
四、作业超市
1、习字册描红
2、朗读课文
五、板书设计：
富有诗意美妙绝伦
三亚落日热带风情天海合一
落日美景收敛光芒慢慢下沉
顽皮蹦跳悄然入水
三亚落日教学设计 篇7一、知识链接，激趣导入
1、同学们，你们知道地处我国最南端的城市是哪一座吗?(三亚)2、能简单地介绍一下三亚吗?
3、小结揭题：三亚是祖国南海一颗璀璨的明珠，在祖国的最南端，本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?今天这节课，就让我们跟随作者到祖国的南疆——海南省的三亚市，去欣赏那里的落日景象。
4、课前已经预习过的同学请举手!那敢不敢接受老师的检查? 学习生词
5、三亚的落日到底是什么样的?作者为什么要带我们去三亚看落日呢?快速浏览课文，找找文中作者对三亚落日的总的印象的句子，画下来。【出示】第一段。板书：诗意 美妙绝伦
像这种在文章开头就点明题旨，总体概括全文意思的方法，就叫总起句，又叫“开门见山”。
“开门见山”的开头方法，讲究的就是简洁明了，所以我们在运用这种方法时，要注意言简意骇，能总领全文。
二、品读词句，潜心感悟
(一)过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?
1、【出示】三亚风光图 自由读第二段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?
(三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。)
2、你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。
根据学生的回答相机【出示】
(蓝透了)的海水(低翔)的白鸥 (洁白)的翅尖 (挺拔俊秀)的椰子树 (碧玉般)的树冠(玉屑银末般)的细沙
3、你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
① 浓浓金灿灿、软软等叠词的运用：②蘸、搔拟人化手法的运用。③真让人担心、谁都想等心理描写。
4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，渎出喜爱之情。
(二)感悟美妙绝伦的落日景象
1、过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。在作者的眼里三亚的落日像什么呢?请大家仔细阅读第三、四自然段，完成填空。
【出示】：三亚的落日一会儿像( )，一会儿像( ) ，一会儿像( ) 。
2、学生朗读后交流，教师相机板书： 孩童 大红灯笼 跳水员
3、师：是呀!三亚的落日是善变的，相比较而言，你更喜欢它像什么呢?请找出有关的句子读读、想想、品品。
4、学生交流到喜欢落日像孩童的时候，相机【出示】语段：
它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。
(1)指名读，哪些地方写出太阳像个快乐的孩童?
孩童是活泼可爱的，是充满生命力的。而“落日”虽不那么耀眼，但依旧发光，红色的落日依旧充满着活力，让人喜爱。作者抓住两者的共同之处，把落日当作孩童来写，通过“快乐”“红扑扑”“抖落”“溅出”“感染”“金红一色”“热烈一片”等词，绘声绘色的描绘出夕阳的“孩童”形象以及海天一色的奇观，字里行间流露出作者对落日景象的无限喜爱。
(2)指导朗读：我们真得感谢作者的神来之笔，让我们看到了一个如孩童般快乐的落日。孩子的灵动可以感染一切，三亚的落日也像孩子般用它的热情感染了大海，金红一色，热烈一片，读出这种快乐和热烈。
学生交流到喜欢落日像大红灯笼的时候，相机【出示】语段：
时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬(浮)在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉(下落)，刚一挨(碰)到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩，人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。
A:(1)指名读(不要读括号里的词)，说说在这段话里，作者把三亚落日比作了什么?
(用比喻的方法，把太阳比作大红灯笼，将夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
(2)小声读，请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样?
(3)学生交流，师相机点拨字词间的区别。
(4)小结：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。
B: (1)面对此时此刻醉人的景色，人们脸上露出了怎样的神情?
作者还抓住观赏者的神情，通过“惊讶”“不敢眨眼”“生怕”等词语，微妙的写出了观赏者对日落的留恋，进一步衬托出日落景象的美妙!
学生交流到喜欢落日像跳水员的时候，相机【出示】一组语段：
A.我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
B.我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
(1)分组读两个句子，说说哪句话好?好在哪里?
(2)指名说。(第二句把夕阳完全落下去的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。)
(3)齐读第二句话。
(4)“我”为什么要“瞪大双眼”欣赏落日呢?说明了什么?
(突出“我”对落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)
(5)读到这儿，能整理出三亚落日的全过程吗? 板书：收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水
(6)三亚落日的美景真有诗意，让所有的人都为之惊叹，这样的美景值得我们再次回味，同位合作读一读三四段!
总结：作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含了作者对这自然景观的喜爱和赞美。你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景?试着写下一、两段话。 下节课互相交流
